domingo, 7 de setembro de 2014
LIMITAÇÕES DE UMA EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA?
Não estariam os
professores fortemente enforcados pelas atuais condições educacionais, de forma
exaustiva, interlocuções atrás de interlocuções, sem tempo adequado para
planejá-las? Como planejar interlocuções (aulas) de qualidade para atender alunos com
experiências de vidas diferentes, principalmente aqueles com deficiência? Será
que a proposta de educação atual ainda é
limitada e não oferece condições satisfatórias para ser considerada
inclusiva? Ou são os professores que estão limitados, perante suas
práticas? Esses são alguns questionamentos levantados na atualidade para a Educação em geral, bem como para a Educação Física.
Sabe-se que umas das maiores dificuldades
da Educação no Brasil é a existência de professores desmotivados. A questão
salarial e as condições de trabalho são umas das principais causas da falta de
motivação profissional. Os professores possuem várias tarefas, trabalham muitas
vezes com turmas heterogenias e cheias, onde o resultado financeiro não
retribui a este empenho. Com isso, começam a descobrir que a profissão
escolhida não lhes traz satisfação pessoal e profissional.
Quanto aos professores de
Educação Física, todos tem o dever de planejar e ofertar atividades pedagógicas
adequadas para garantir a participação e o desenvolvimento dos alunos com
deficiência. Nesse processo de inclusão a Educação Física vem buscando contribuir
para o entendimento e compreender as deficiências, apresentando maneiras de
adaptar as atividades propostas de acordo com as especificidades dos alunos,
garantindo assim a prática da atividade física com segurança e a efetiva
participação de todos os aluno dentro do contexto escolar.
No entanto, apesar dos
avanços da Educação Física, frente ao movimento da inclusão escolar, ainda se
depara com alguns desafios a serem enfrentados. Por exemplo, embora muitos
alunos com deficiência consigam ter acesso à escola regular, em alguns casos
eles são dispensados das aulas de Educação Física. Entre as justificativas
apresentadas se destacam o despreparo dos professores, condições inadequadas
dos espaços físicos, falta de materiais, insegurança dos familiares e/ou
professores, entre outros. Ao dispensar o aluno com deficiência das
interlocuções, o professor de Educação Física nega o direito do mesmo de
participar plenamente de todas as atividades desenvolvidas pela escola,
desrespeitando suas possibilidades, características, limites e necessidades
(GARGATTI; ROSE JR, 2009).
Gargatti e Rose Jr (2009)
ao avaliarem as percepções de professores de Educação Física diante da inclusão
de alunos com deficiência, observaram que a percepção geral foi negativa para
com a inclusão. No entanto, sabe-se que a maior parte dos professores nunca
recebeu nenhum tipo de apoio profissional, em relação à área da inclusão, e isso
somado com os espaços inadequados, materiais insuficientes e preconceito por
parte dos alunos e demais profissionais da escola colaboram como obstáculos
para a inclusão escolar.
Para Gargatti e Rose Jr
(2009) alguns professores não se sentem preparados para lidar com alunos que
apresentam deficiências, devido à falta de recursos materiais apropriados e na falta
de apoio multidisciplinar. Gargatti e Rose Jr (2009) trazem também que os professores
com menor tempo de experiência mostram visões mais positivas, no que se refere
aos benefícios de todos os alunos com a inclusão escolar.
Aguiar e Duarte (2005)
afirmam que não basta o professor ter domínio teórico do assunto, é também
necessário ter experiências na prática pedagógica com educação inclusiva em
ambiente escolar, como materiais e apoio, cursos de capacitação e reciclagem. No
entanto, dentro da Educação Física, muitos professores com anos de
experiências práticas proporcionam grandes limitações, nas quais não
possibilitam uma Educação Inclusiva, pois é nítida nas interlocuções, somente a
promoção da vivência do conteúdo Esporte, que para muitos deles são simplesmente
o futebol para meninos e o voleibol para meninas, e em alguns casos visando
apenas encontrar talentos para jogos escolares de seus municípios.
Quando
um aluno vivencia uma interlocução de Educação Física, supõe-se que o professor
não vê nele um futuro atleta, mas um futuro cidadão, que até pode vir a ser um
atleta e podendo escolher de forma autônoma a melhor maneira de conduzir sua
vida individual e social. Sendo assim, a escola é um ambiente educacional, que
tem por objetivo maior formar cidadãos, nos quais podem até virar atletas um
dia, graças a uma vida digna, com acesso a uma boa moradia, educação, saúde e
alimentação.
Muitas
pessoas não percebem a importância e o significado que tem a disciplina
Educação Física, pois são leigos no assunto, porém um profissional habilitado
na área tem o dever de saber que todos os alunos, com deficiência ou não, estão
nas escolas para aprenderem aquilo que é necessário para viver melhor, e não
valorizar apenas os mais aptos para tal esporte.
REFERÊNCIAS
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